Zabawy badawcze, doświadczenia i eksperymenty stanowią podstawę wielokierunkowego rozwoju dziecka. Rozwijając umiejętności logicznego myślenia, porównywania i uogólniania oraz myślenia przyczynowo-skutkowego, przyczyniają się do rozszerzania horyzontów myślowych dziecka. W piątek 20 listopada uczniowie klasy „0” odkrywali tajemnice wody… Po obejrzeniu krótkiego filmu z wodą w roli głównej, dzieci wraz z panią wykonały kilka doświadczeń, w których woda wystąpiła w różnych stanach skupienia: jako ciecz, ciało stałe – lód, w stanie gazowym – para wodna. Skrzaty sprawdzały jakie produkty rozpuszczają się w wodzie. Musiały określić, jak zachowa się dany produkt w wodzie. Wspólnie badaliśmy i opisywaliśmy właściwości wody. Kolejnym krokiem było barwienie wody barwnikiem spożywczym. Ostatnim doświadczeniem była zabawa „Co pływa, a co tonie?” również wywołała u dzieci wiele emocji. Tym razem ”Starszaki” miały za zadanie określić, które przedmioty zatoną w wodzie, a które nie.
Dzieci oglądają film o stanach skupienia wody 
Dzieci oglądają film o stanach skupienia wody 
Dzieci oglądają film o stanach skupienia wody 
Dziewczynka dotyka kostki lodu 
Dziewczynka dotyka kostki lodu 
Dziewczynka dotyka kostki lodu 
Dziewczynka dotyka kostki lodu 
Sprawdzamy czy woda przyjmuje kształt naczynia 
Dzieci obserwują wodę w postaci pary wodnej 
Sprawdzamy czy woda przyjmuje kształt naczynia 
Dzieci sprawdzają czy cukier rozpuszcza się w wodzie 
Dzieci sprawdzają czy cukier rozpuszcza się w wodzie 
Zabarwiamy wodę 
Zabarwiamy wodę 
Zabarwiamy wodę 
Sprawdzamy czy fasola rozpuści się w wodzie 
Dziewczynka wrzuca fasolę do wody 
Dziweczynka miesza łyżeczką wodę z fasolą 
Chłopiec sprawdza czy lód rozpuszcza się w wodzie 
Co pływa, co tonie? 
Dziewczynki sprawdzają czy pióra toną 
Dziewczynki sprawdzają czy monety toną 
Dziewczynki sprawdzają czy papierowe łódki toną 
Dziewczynki sprawdzają czy papierowe łódki toną 
Dzieci sprawdzają czy korki korkowe toną 
Dzieci obserwują wyniki doświadczenia 
Chłopiec sprawdza czy balon tonie 
Dziei stawiają hipotezę czy gwóźdź tone 
Dzieci obserwują wyniki doświadczenia 
czy agrafka tonie 
Dziewczynka sprawdza czy agrafka tonie 
Dziei stawiają hipotezę czy igła tone 
Chłpiec sprawdza czy igła utonie 
Chłpiec sprawdza czy igła utonie 
Notujemy wyniki z obserwacji doświadczenia
